Methodologischen Folgen der Denkweise basiert auf die Statische DIA Dynamische Mathematik
Die Vier Grundlegende Mathematischen Operationen präsentiert als eine Straße von Dreiecke
DIA
Gravitationisches Abgrund ("0") Begrenzt mit den Zahlen (Werte) ZWEI (2) UND NULL (0)
Hier drehte sich vorerst alles um Mathematik. Lassen Sie mich die methodischen Konsequenzen dieser mathematischen Denkweise ausdrücken, die in die angewandten statischen und dynamischen Realitätsmodelle eingebaut ist. Es war eigentlich der ultimative Endzweck dieses graphisch illustrierten dialektischen Inhalts, das in den vorherigen Teil dieses kreativen Artikels ausgearbeitet wurde. Erstens ist es auffällig, dass die dynamische (alltägliche) -DIA- statischen Mathematik, bzw. die quantitative Mathematik, kann auch auf eine Triade von Dreiecken reduziert werden (DIA ein unvollständiges Dreieck) und diesen dialektischen Inhalt dann in Form von PAAR RECHTECKIGEN Dreiecken ausdrücken. Ich hoffe auch, dass es in den grafischen Darstellungen als Endergebnis dieser dialektischen Betrachtung und erneuten Untersuchung der vier grundlegenden mathematischen Operationen, die unten vorgestellt werden, nicht schwer ist, die bildlichen Darstellungen des "(Gerad)linearen bzw. Rechteckigen Kreativen Arbeitsrahmens für die Orientierung in der Zeit und dem Raum" zu erkennen.
Vier grundlegende matematische Operationen dreieckig zusammen präsentiert werden
Der (Gerad)lineare Kreative Arbeitsrahmen für die Orientierung in der Zeit und dem Raum
VERSUS
Dialektische Kreative Arbeitsrahmen für die Orientierung in der Ewigkeit der Zeiten DIA Unendlichkeit von Räumen
Im Vergleich zu dieser Darstellung von dem Konzept der Einfach(st)en Verstand mit der "Dialektiktischen (Kreativen) Arbeitsrahmen für die Orientierung in Zeit DIA Raum, (Jovanović, 1999) ", ist es deutlich zu spüren, dass diese graphische Illustration ein Dreieck fehlt, oder die zwei rechteckige Dreiecke, wenn man so will. Als eine Folge dieses Mangels, von einer dialektiktischen Perspektive gesehen, gibt es nur die Möglichkeit sich in der "(GERAD)LINEAREN (Kreativen) Arbeitsrahmen für die Orientierung in der Zeit und Raum", entweder der Dialekt - VERSTAND ODER der Dialekt - GEIST niederzulassen und zu prägen [es fehlt ein Dreieck: Abgrund DIA kreativ leere Höhle]. Um diese unlösbare Aufgabe zu lösen, werden die Dialekte - Verstand und Geist durch den Vernunft verschmolzen, also in dieser einfach vorgestellten Sphäre. Eine zusätzliche Folge dieses 'ODER -ODER' erstellten Defekt ist die bipolaren DIA binärer Denkweise, erkennbar in der Alltagssprache, als Gehirn - Körper, Verstand - Materie, Geist - Materie, Seele - Körper, bzw. ja - nein, wahr - falsch, 0 - 1, schwarz - weiß, für uns - gegen uns, und dergleichen. LESEN SIE, "Das Konzept des Einfach(st)en Verstandes". Wegen der engen und verflochtenen Beziehung zwischen Mega-Dialekten, Raum und Zeit, dieser Mangel innerhalb des (gerad)linearen Raumes wird in der Zeitdimension auf einer Weise oder anderer reflektiert werden. Bemerkt aus einer dialektischen methodologischen Perspektive, weil die Vorstellung von Zeit im Medium des Verstands dia Vernunft stattfindet (räumliches Medium), könnte es argumentiert werden, dass in der Realität die Dialekte Zukunft und Gegenwart (linear - binäre Rohr) in irgendeiner Form von der verschmolzen (konvergierten) Gegenwart (und der Zukunft) auch verschmilzt hatten, das heißt, die Zeitdimension (Megadialekt - Zeit) FEHLT AUCH an einem Dreieck. In anderen Worten usurpierte (übernahm) der Dialekt - Gegenwart den Dialekt - Zukunft, und setzt weiter fort den Dialekt - Zukunft unterzuordnen und zu ersticken! LESEN SIE, "Die (Gerad)linige Erfassung der Zeit und Raums: Das Konzept des Physischen Weltalls"
In method(olog)ischer Hinsicht, könnte dieser dialektischen Inhalt [dynamische (alltägliche) DIA statischen mathematik], ausgearbeitet im vorherigen Teil dieser kreativen Artikle, als ein objektiven (beobachtbaren) "Beweis", für die Herkunft (und die Existenz) des Konzepts des einfach(st)en Verstands gesehen werden, als ein Arbeitsrahmen für das Verhalten und Denkweise einer "einfach-vernünftigen" Person. . Um mich ⇄ dich ⇄ uns daran zu erinnern, die "Einfachsinnige" ist eine Person, die in der Lage ist, eine Sache öffentlich zu ("plappern") sprechen (predigen); zu denken, ein ganz anderes, etwas drittes zu tun, etc., bis eine 666-Szenario in der Zeit DIA Situation in den Raum verwirklicht wurde. Die Quelle, als auch die Inspiration für dieses Multiprocessing, diese "einfachsinnige" Person findet in(nerhalb) der mangelnden Dreieck, bzw. in(nerhalb) des "schwarzen (dunklen) Loch" (hinten den verborgen, dunklen Kulissen). In der Modelle der Realität, die auf dieser Weise des Denkens basiert wurden, so eigentümlich für den einfache(st)en Verstand [das Konzept des konvergierten Verstands], beziehungsweise für den verschmolzen Verstand - Materie (oder Materie - Verstand), versucht der Dialekt - Verstand die angeborene Platz zu besetzen oder usurpieren, die für den Dialekt - Geist vorbehalten wurde, indem er ihn unterordnet und unterdrückt. Abgesehen davon ist es möglich auch, eine umgekehrte Szenario und Situation in Raum und Zeit, wo der Dialekt - Geist bezwingt den Dialekt - Verstand dia Vernunft. Übrigens ist in dieser Konstellation konstituierender Dialekte von Raum (und Zeit) der biologische "Chip" jeder Spezies der Leuteheit verborgen, die diese tief verwurzelte Tendenz zur Gruppierung und zum Verdrängung zeigt. Es ist kein Zufall, dass die alte Weisheit besagt, dass es ohne den Geist der Freiheit weder Freiheit (der Meinung, schöpferisches Handeln: die Stimme der Freiheit) noch die typische Individualität und Eigenart des Menschen gibt.
Ein Dialektischen Blick auf den Einfachen Verstand, aus Mathematischen Sicht Gesehen
Nach der zuvor gesagten, gibt es eine Hoffnung, dass die Befürworter dieser Art des Denkens in der Lage sein werden, sich leichter in der Zeit und Raum zu orientieren, während der Entwicklung von Theorien & Modelle auf der Basis der dynamische DIA statischen Mathematik, beziehungsweise auf der Quantitativen Mathematik. Insbesondere dann, wenn diese Modelle der Wirklichkeit von ihnen im Bereich der Sozialwissenschaften umgesetzt wurden. Eine wichtige Rolle der Schöpfer des Wissens ist die Augen zu öffnen, und den Verstand (Horizonte) in dieser dialektischen Auffassung von Zeit und Raum zu erweitern. Als ein Orientierungspunkt versuchen die Schöpfer von Wissen, wirkend und schaffend, die Fallen des "FEHLENDEN DREIECKS" innerhalb des (Gerad)linearen Kreative Arbeitsrahmens für die Orientierung in der Zeit und dem Raum zu vermeiden, das heißt, des "schwarzen Loches" (gelassene leere Höhle). Mit anderen Worten, wenn du Kenntnis von die Grundannahmen DIA die endgültige Präsumtionen (Vermutungen) hast, auf denen ein methodologischen Ansatz beruht wurde, bist du in der Lage, dies Erkenntnis und Wissen in Bezug auf die Vermeidung ihrer Fallen zu verwenden. Auf der anderen Seite, wenn Sie ignorieren (vernachlässigen) sie, das heißt, hartnäckig will nicht wissen es, noch das zu hören, gibt es eine große Wahrscheinlichkeit (unbewusst) Ihr Wissen aus diesem (mathematisch) unbestimmten "Loch" ( Höhle) zu präsentieren. LESEN SIE, "Fähigkeiten der Modernen Verstand, gesehen aus Perspektive der Wissenshaffnung"
Die Vier Grundlegende Mathematischen Operationen präsentiert als eine Straße von Dreiecke
Zur Meinung dieses Schöpfers von Wissen es wird genug gesagt, über die zweipolige (und duale) Art des Denkens und die Modelle der Wirklichkeit auf die Mathematik basiert und entwickelt wurden. Zur gleichen Zeit ist es sehr wichtig zu betonen, dass die unschuldige (harmlose) Mathematik nichts hat mit der zuvor gesagten zu tun. In anderen Worten ist jeder frei, die endgültige Präsumtionen DIA grundlegenden methodologische Annahmen über die Wirklichkeit zu wählen, auf dem ihr / sein Modell der Wirklichkeit entwickelt wird, das heißt, selbst verantwortlich für die präsentierten (entwickelten) Theorien zu sein. In der folgenden grafischen Darstellung wurden zwei Sequenzen der mathematischen Operation der Multiplikation und Addition – DIA - Subtraktion und Division verbunden, die in den vorherigen Teil dieses kreativen Artikels, als eine Straße von Dreiecke präsentiert wurde. Und jetzt sind Sie in der Lage viel besser diese vier mathematischen Operationen zu verstehen. Aus methodischer Sicht ist zu beachten, dass man sich sehr vorsichtig (im objektivistischen Sinne) um diese Löcher „bewegen“ muss, um ein (metaphysisches) „Eindringen“ in sie zu vermeiden. Ich hoffe auch, dass Sie in der Lage waren, den "letzten Schritt (Szene)" dieser zwei Dreiecken (Parallelogramm / Rhomboid) zu erkennen, die in mehr Details interpretiert und präsentiert wurden, im Abschnitt, gewidmet der "Dialektischen Umdeutung der Geschichte von Plato". Oder einfacher gesagt, tanzt dieses Modell der dynamische DIA statischen Mathematik rund um diese zwei Dreiecke DIA vier rechtwinklige Dreiecke, die folgenden Arten von Tanz, in diesem sehr vereinfachten Modell der Wirklichkeit: Multiplikation, Addition, Subtraktion und Division.
Parallelogramm: Potenzial ein Fruchtbares Dialektisches Ergebnis
DIA
Vielleicht eine Neue Gelegenheit?
Aus dem oben Gesagten folgt, dass dieses Modell der alltäglichen Mathematik nicht mathematisch im STATISCHEN DIA DYNAMISCHE Sinne, den DIALEKTISCHE Tanz dieser zwei DIA vier zentral angeordneten Dreiecke ausdrücken kann, sondern eher es versucht wird, diesen Zustand der suspendierten und anhaltenden (statischen) Zeit und Raums für immer bewahrt zu werden ("eingefroren"), setzend sie in Fesseln – DIA - Regeln der betrachteten mathematischen Operationen. Anderseits, es scheint, dass diese Abgrund von Gravitation ("0") nur von quantitativen Mathematik benutzt wurde, um den Resten des Abrundens von Zahlen DURCH DEN PUNKT- STICH zu deponieren, während der Vollendung (Anwendung) der verschiedenen mathematischen Operationen (dieses "schwarze" Loch "fütternd"). Keine andere Bewegung (Dynamik), als auch die quantitative Mathematik ist nicht in der Lage, eine (objektivistische) Diagnose (von dieser Art der Metaphysik für sie) zu machen, noch diesen (verlorenen) Zeit-DIA-Raum auszudrücken (äußern). Sie einfach ignoriert (vernachlässigt) es, verstanden im Sinne der Abrundung DIA Versäumung und Überspringen diese unüberwindlichen und unfühlbaren Intervalle der Zeit DIA die entsprechenden Entfernungen des Raums, springend von einem Punkt zu einem anderem Punkt dieser imaginär mathematische Linie.
Dialektische Welten der Qualitativen Mathematik: Ausreißer aus dem Bipolaren dia Binäre Denkweise
Gravitationisches Abgrund ("0") Begrenzt mit den Zahlen (Werte) ZWEI (2) UND NULL (0)
Aus den zuvor beschriebenen dialektischen interaktiven Inhalten, unter Verwendung des Brechens (und Zerkleinerns) des eingeschlossenen Zeit-DIA-Raums [Geist, Verstand und Vernunft, Materie] im dialektischen Sinne in winzige Krümel (Dialektule), wieder und wieder, im Zweck seines dialektisches Wiedersynthetisieren, ist es sehr spürbar und wahrnehmbar, dass den mathematischen Operationen der Addition und Multiplikation gelungen ist, die Geschwindigkeit zu erreichen, die ermöglicht sie Trennung von der (starke "Schwerkraft" der) "Null", erst nachdem die Grenze der Zahl zwei (2) überquert wurde. Meiner Meinung nach, war es kein Zufall, als es in den vorherigen Teil dieses kreativen Artikels gezeigt wurde, daß die ständig (konstant) gleiche (statische) Inkrement (Erhöhung) der mathematischen Operation der Addition, sowie das kommende Inkrement für die mathematische Operation der Multiplikation ist auch der Wert (die Zahl) ZWEI (2), während für die mathematischen Operationen von Subtraktion und Division ist die NULL (0). Beachten Sie auch, dass die erste berechnete irrationale (inkommensurabel) Zahl (ABGRUND), die noch in der Zeit Pythagoras bekannt war, ist die Quadratwurzel aus 2. Mit anderen Worten, hier geht es um das Theorem von Pythagoras, der auf andere Weise ausgedrückt wird: Die Länge der Hypotenuse eines rechtwinkligen Dreiecks, wobei die beiden anderen Seiten eine Einheit lang sind, wird gleich der Quadratwurzel von 2 sein. Diese Aspekte und Manifestationen von Zeit, in Zeit und Raum wurden in der vorherigen grafische Darstellung präsentiert, durch die Begrenzung dieser "gravitativen" "Löcher" (Hohlräume) mit Zahlen (Werte) zwei (2) UND NULL (0): Eine Art der "Schwerkraft" Spirale, rund um diese Abgrund ("0") angekleistert, beziehungsweise eine mathematische Interpretation des schwarzen Lochs. Nach Meinung dieser Schöpfer von Wissen, ist es auch kein Zufall, dass die Problematik von Null zog zu jeder Zeit die Aufmerksamkeit der Menschen, als Wurzel DIA Quelle (Fabrik) alle anderen Zahlen, und als eine Art der magischen "schwarzen (unerklärbaren) Schachtel".
Die Grundsatzlichen Simulativen Annahmen des Dialektischen Interaktiven Ansatzes
Die Bipolare DIA Binäreren Art des Denkens
Durch die dialektisch Synthetisierung der zuvor gesagten, ich hoffe, sind Sie in der Lage leichter zu begreifen und verstehen, warum es so schwierig ist, zu überzeugen oder zu fördern, wenn man so will, die Akteure, die arbeiten und schaffen in diesen wesentlichen Bereichen der menschlichen Aktivitäten, wie die Wissenschaft, Philosophie, Kunst und Kultur sind, sowie ihre kreativen Ergebnisse (Entscheidungsträger) im Bereich von Wirtschaft und Politik, um diese bipolare DIA binären Art des Denkens aufgegeben zu werden. Mit anderen Worten, um die magische Grenze der Nummer zwei (2) überquert zu werden, während der (kreative) Orientierung in der Zeit und Raum: 0 - 1, 1 - 2, 0 - 2, verstanden im Sinne der größte Zeitspanne und ihre Reichweite des Raums (die kreative Fähigkeiten des einfache Verstands). Paradoxerweise ist dieser dialektische Inhalt in Bezug auf die Expansion der Grenzen der Zeit und Raum nicht unbekannt, wie es im vorherigen Teil dieses kreativen Artikels demonstriert wurde, von den Akteuren der basischen mathematische Operationen (Zahlen): Statische DIA Dynamische (QUANTITATIVE) MATH.
"Übrigens, in einem solchen (gerad)linearen Szenario in der Zeit DIA angemessene Situation im Raum, egal wie jemand versuchte, der einfach(sinnig)ste (innerhalb sie) ZU ERHEBEN, stehend fest in der (sicheren) Reich der Nummer drei (3) und zeigt in die Richtung der Nummern 4, 5, 6, ...., das heißt, zu ihnen die Quelle ihres Problems (Schwierigkeiten) sorgfältig zu erarbeiten, durch das Vorschlagen und Appellieren zu ihnen von ihre (methodologischen) Fesseln loszuwerden, und schließlich aus dieser bodenlosen Höhle ans Tageslicht herauszukommen; sie, wahrscheinlich erschreckt von etwas, oder einfach glaubend, dass andere auf ihrem kreativen Umfeld und damit verbundenen (kreativen) Ergebnissen neidisch sind, setzen sie fort, weiterhin noch intensiver ihre "schwarze" Schachtel zu stärken". Und jetzt versuchen Sie sich ihre Reaktion vorzustellen, nach diesem statischen und quantitative Argumentation, auf einem zusätzlichen kreativen Vorschlag dieses Schöpfers von Wissen, verstanden im Sinne der Eingabe in die Welten der dialektischen (qualitative) Mathematik (höheres Wissen): Die Welt der Schaffung von Wissen DIA die (angeborene) Geschenk Gottes, das als die Kreativität bekannt ist.
Das Endgültige Ergebnis der Traditional Dialektische Denkweise innerhalb der Geradlinearen Raum und Zeit
GEGEN
Die Unendlichen Dialektischen Welten von Sechszackigen Stern in der Zeit DIA Raum
Gesehen aus der Perspektive der dialektischen (qualitative) Mathematik, aufgrund seiner Ausgangspostulat, dass die "Summe" (richtiger AKKUMULATION) der winzigen Poren dia Sporen der Zeit, in der Zeit DIA Raum macht Null [Punkt-Einstich + Punkt-Einstiche = null (0)], und aus diesem Grund 0 + 0 > (=<) 0, 1+1 > (=<) 2, und so weiter, der zuvor geäußerten dialektischen Inhalt ist in voller Übereinstimmung mit der dialektischen Denkweise. Um in der Lage zu sein, den folgende dialektische Inhalt zu verstehen, LESEN SIE, "Dialektische Interaktive Ansatz: Drei Grundlegende Dialektische Grundsätze, Aspekte, Eigenschaften und Manifestationen im Zeit-DIA-Raum". Obwohl, gesehen aus der Gesichtspunkt der Denkmuster, fest abgedruckt und geprägt durch die alltägliche Benutzung der quantitativen (UND - UND DIA ODER - ODER) Mathematik, könnte es begründet (gedacht) werden, dass dieser Weise der Durchführung der dialektischen Operationen der Mathe klingt ein wenig seltsam, die gleiche könnte für die duale (bipolare: ODER - ODER) Denkweise argumentiert werden, als auch dementsprechend für die binäre (ODER) Form des Verstehens der Mathematik. Mit anderen Worten, auch wenn auf den ersten Blick, ohne einen tieferen Einblick in diese dialektische Inhalt unter Berücksichtigung erworben, anscheinend gibt es zwei möglichkeiten (Optionen), als Endergebnis der ODER - ODER Art zu denken (ja- nein, schwarz - weiß, 0-1, ....), muss dieses dialektischen Inhalt am Ende dieses bipolaren geradlinigen Prozess abgeleitet oder vereinfacht werden, entweder in "ja" ODER "nein", 0 ODER 1 .... alles ODER nichts, während das fünfzig-fünfzig Szenario in der Zeit DIA angemessene Situation im Raum in dieser bipolaren (geradlinigen) Zeit und Raum unbestimmt ist, und aus diesem Grund nicht akzeptabel in der binären Art des Denkens [Welt der starken Gravitationskräfte der Zahlen Null und Eins].
Auf der anderen Seite, sind auch verschiedene quantitative und qualitative Ergebnisse (Erträge) der dynamischen (DIA statischen) und dialektischen Mathematik in der lebendigen Wirklichkeit vorhanden. Beispielweise aus dieser dialektischen Perspektive gesehen, jeder unfruchtbare Geschlechtsverkehr (Synthese) zweier Arten (These - Antithese) ist auch ein ("dynamisches") Beispiel der Alltagsmathematik (1 + 1 = 2), das heißt, solche öden Aktivitäten bleiben immer noch innerhalb seiner Grenzen [erreichen und überschreiten niemals die Grenze des Reiches der Zahl drei (3)]. Übrigens, diese Phase der Entwicklung der dialektischen Denkweise (Gedankengang: These – Antithese → Synthese), die sich innerhalb der (gerad)linearen Zeit und Raum stattfindet, wurde gut von den Philosophen der Ende des 18-ten und 19-ten Jahrhunderts ausgearbeitet: Johan Gottlieb Fichte und andere Befürworter dieser dialektischen Denkweise, die nach ihm folgten. Kurz gesagt, mit diesem Stadium der (philosophischen) Entwicklung des dialektischen Denkens konnte nur das erste dialektische Prinzip, Aspekt, Eigenschaft und Erscheinung in Zeit und Raum mathematisch erklärt und erarbeitet werden. Als Beispiel dafür, nur berücksichtige aus diese (traditionale) dialektische methodische Perspektive, wie Mathematiker (der quantitativen Mathematik) dieses erste dialektische Prinzip so tief und detailliert mathematisch ausgedrückt haben, bzw. „Die Einheit (STATIK) und die Anstrengung (DYNAMIK) der dialektischen Spannungen in der Zeit und Raum“, beginnend von den vier grundlegende mathematischen Operationen bis sehr komplizierten, mit Hilfe der entsprechende Prozeduren und Techniken.
Vier Primäres DIA Proto Paradigmatische Methodologische Präsumtionen (Vermutungen) der Dialektischen Interaktiven Ansatz
DIA
Die Einheit und die Anstrengung der dialektischen Spannungen im Zeit-dia-Raum
DIA
Unfruchtbar-bringendes DIA Verkümmerter Achtzackiger Stern
Keimendes DIA Potenziell Frucht Tragender Achtzackiger Stern
Geblühtes DIA Potenziell Frucht Tragender Zwölfzackiger Stern
Fruchtbares DIA Potenziell Keimendes Vierzackiger Stern
DIE KREATIVE RÄUME EINES VIER-DREIECKIGEN STERNS
Dieser Schöpfer von Wissen, abgesehen von der Neudefinition der Zeit und Raum, hatte auch der Schlüssel-Begriff "Synthese" erweitert, durch die Einführung der Begriffe "DIA erneuerte These, erneuerte Antithese .... auf einem höheren und höheren Ebene der Zeit DIA Raum ..., bis eine zeitliche Abschluss erreicht wurde“. Diese sehr komplexe Dia-Prozesse wurden grafisch, auf eine malerische Weise, dargestellt, mit Hilfe der verschiedenen Formen der Sterne DIA ihren qualitativen Eigenschaften: Ein Teil der versteckten (verlorenen) uralten Wissen. Auf diese Art und Weise wurde auch eine Möglichkeit für die mathematische Präsentation der anderen zwei dialektischen Prinzipien, Aspekte, Eigenschaften und Erscheinungsformen in der Zeit DIA Raum geöffnet, als auch gezeigt wurde, wie sie vorgehen auseinander, und setzen bei jeder höheren Ebene fort, innerhalb der Ewigkeit der Zeiten DIA Unendlichkeit der Räumen von den Welten der Dialektik. Zum Beispiel, ein fruchtbares Geschlechtsverkehr [Synthese DIA eine erneuten THESIS (ein Kind geboren)] von einem weiblichen und männlichen Wesen (These - Antithese) ist ein gutes Beispiel für die dialektische Mathematik (1 + 1 = 3). Dies auch zeigt deutlich, dass erst durch Auftreten einer dritten Kategorie (Option) wirklich ein Weg für die (Ko-)Existenz der "Zahl" zwei (2) geöffnet wurde, das heißt, Überqueren DIA Verbreitung der Grenzen der binäre (0-1) Mathematik, bzw. Überwindung der Schwerkraft der Zahl Null ODER Eins. Beispielweise, zuerst durch das Auftreten einer dritten politischen Partei in einem Parlament, gibt es die Möglichkeit des Aufbaus der politischen Koalition von zwei Parteien (Koexistenz).
Mit dem mathematischen Ausdruck 3 + 3 = 7 (symbolisch durch eine sechszackigen Stern präsentiert) wurden verschiedene Szenarien in der Zeit DIA passende Situationen im Raum ausgedrückt, gekennzeichnet durch die Versuche, sich von der noch immer überwiegenden quantitativen Ansammlungen innerhalb dieser Zeitspanne DIA Reichweite des Raums loszuwerden, bis die gewünschte Qualität der Zahl sieben (7) erreicht wurde. Zum Beispiel, für eine traditionelle königliche Familie war die Ankunft eines weiblichen Kindes (Prinzessin) nicht das gewünschte Ergebnis dieser dialektischen Synthese (Qualität) von These und Antithese, weil ein Sohn für die Fortsetzung der etablierten Dynastie nötig war. Als Resultat dieser qualitativen Versagen, muss es mit der Initiation neuer Dia-Prozesse fortgesetzt werden, das heißt, indem man ein viertes, fünftes, sechstes Kind hat. In dialektische Sinn, ähnlich wie es zwischen zwei beliebiger Zahlen der quantitativen Mathematik, eine Menge der dezimalen Ziffern (Bereich der Zahl) gibt, in der qualitative (dialektische) Mathematik diese dialektische Inhalten [Intervallen der Zeit DIA Reichweite des Raums], einschließend die Problematik der „Abrundung“, wurden symbolisch durch verschiedene Formen der Sterne und Dreiecken dargestellt. Da hier geht es um die DIALEKTIK, jeder von der eingeschlossene Stern und Dreieck innerhalb einer Dia-Prozess folgt seine eigene [(vor)bestimmten] Lebenszyklus (Phasen der dialektischen Entwicklung).
In dem Fall, dass das gewünschte Ergebnis immer noch nicht erreicht wurde, symbolisch dargestellt durch eine Unfruchtbar-bringendes DIA Verkümmerter Achtzackiger Stern als ein Gegenstück des Keimendes DIA Potenziell Frucht Tragender Achtzackiger Sterns, gibt es noch eine Wahrscheinlichkeit für die Rückkehr aus dieser höheren dialektischen Intervall der Zeit DIA Raum zurück in die verlassene Welt der binären Mathematik (Spanne 0-1). Zum Beispiel durch Scheidung oder durch den Tod der Frau, der Quinn in diesem konkreten Fall. Übrigens, dieses Szenario in der Zeit DIA Situation im Raum ist nicht unbekannt, für die vielen fruchtlosen Paare (ohne eigene Kinder), die in traditionellen Gesellschaften leben. Wende auch die Aufmerksamkeit dass die BEDEUTUNG und Sinn des Begriffs - Qualität relativ in (natiokratischen) Zeit -DIA- Raum ist; beziehungsweise es ist ein Endergebnis der etablierten Weise (Qualität) der Unterscheidung gut (richtig) von böse (falsch) in einem konkreten Intervall der Zeit DIA Raum. Im Sinne des eingeführten dialektischen interaktiven Ansatz, dies dialektisches Inhalt konnte wiedergespiegelt werden, und daher modelliert sein, mit Hilfe der Wiederbetrachtung (SIMULIERUNG) es durch das Prisma der großen Pyramide der Kultur, Philosophie, Kunst und Wissenschaft . Eigentlich, in dem Kern jeder von ihnen wurde methodologisch die Unterscheidung gut von böse hingelegt, in eine oder andere Weise, AM ERSTEN STELLE, innerhalb des Dialekts – Kultur (DIA Religion).
Innerhalb der nächsten Spanne (Phase) der dialektischen Mathematik, vorgestellt durch mathematischen Ausdruck 7 + 7 = 13 (symbolisch durch die zwölfzackigen Stern präsentiert), die qualitativen Aspekte und Eigenschaften hatten sich deutlich durchgesetzt. Und ab jetzt, in den alle kommenden dialektischen Zeitspannen DIA Reichweite des Raums (13 + 13 = 25 ....) diese geerbte qualitative Aspekte, Eigenschaften und Erscheinungsformen von der DIALEKTIK wird mehr und mehr im Verlauf dieser dialektischen Zeit und Raum verbessert (dialektisch synthetisiert) werden: Ständige Wiederholungen DIA qualitative Verbesserungen der vorgenannten Dia-Prozesse durch vielfaltigen (vielfachen) dialektische Synthesen (Stadien der Entwicklung der Dialektik), symbolisch durch diesen Sternen dargestellt, die auf deine linke Seite angezeigt wurden, bis zu einem zeitlichen Schluss, entsprechend ein großer dialektischer Durchbruch erreicht wurde. Diese sehr komplexen dialektischen interaktiv - kreative Inhalte und entsprechende eingeleitete Prozesse, wurden symbolisch erfasst, und von einem Vier - Dreieckigen Stern vorgestellt werden, beziehungsweise, sie finden im Rahmen ihrer enormen DIALEKTIKTISCHEN WEITE statt.
Als Demonstration der verborgenen Weite in dieser einfachen grafischen Illustration, die auf den ersten Blick ohne tiefere Einsicht in ihre verborgenen dialektischen Weiten erworben wird, nur initiiere Dia-Prozesse dieser (Grund-) Plan Pyramide, durch dialektische Verbindung seiner Seiten ("Dreiecke"), die symbolisch mit den Vier Primären DIA Proto Uralten Dialekte (kreative Substanzen) Feuer, Wasser, Luft, Erde präsentiert werden. Nach deiner Wahl, zuerst erstelle von Paar-Dreiecke zwei sechszackigen Sternen, und dann dialektisch synthetisiere sie in einem zwölfzackigen Stern, der umgewandelt werden soll, nach dem Erreichen der Stufe der Entwicklung des Fruchtbares DIA Potenziell Keimendes Vierzackigen Sterns, in Verlauf dieses dialektisches Verständnis von Zeit und Raum in eine Vier - Dreieckigen Stern. Gleichzeitig werden die Vier Primären DIA Proto Uralten Dialekte der Grundriss der Pyramide (Feuer 'Wasser', Luft ', Erde') in diesem (neuen) höheren Ebene der Zeit DIA Raum, was der erste dialektische Prinzip, Aspekt, Eigenschaft und Erscheinungsform der Dialektik in der Zeit DIA Raum auch präsentiert, durch das Wachsen (Schwellung) im Inneren der Schutzmembran (kreative Rahmen), in den Keimenden DIA Potenziell Frucht Tragender Achtzackiger Stern umgewandelt werden wird. Nach dem Durchlaufen der Phase der Entwicklung eines Geblühtes DIA Potenziell Frucht Tragender Zwölfzackiger Stern und Fruchtbares DIA Potenziell Keimendes Vierzackiger Stern ("Samen"), wird es ein weiteres Vier- Dreieckigen Stern auch gebildet werden. Hoffe, es ist nicht so schwierig, heraufbeschworen zu werden, dass die Fortsetzung dieser gegenseitigen kreativ interaktiven Dialektik der Dialektik der Zeit, im Zeit-DIA-Raum, ohne Verneinung der Negationen in Form einer Art von Vernichtung und Aufhebung von ihnen, früher oder später jede Art von Universum (von Universen) gefüllt werden wird, egal, wie es (dies dialektische interaktive Inhalt) ewig DIA unendlich war. Aber auch nicht die Ewigkeit DIA Unendlichkeit der Welten der Dialektik, eingeführt durch diese entwickelten dialektischen (kreativ) interaktiven methodologischen Ansatz.
Die Vier Grundlegende Mathematischen Operationen präsentiert als eine Straße von Dreiecke
DIA
Gravitationisches Abgrund ("0") Begrenzt mit den Zahlen (Werte) ZWEI (2) UND NULL (0)
Wenn man all das dialektisch zusammenfasst, scheinen diese Dia-Prozesse im Bereich zwischen der Nullen (0) und der Zahl (+ / -) zwei (2) besonders stark zu sein: Das Reich der ersten dialektischen Prinzip, Aspekt, Eigenschaft und Erscheinung im Zeit-DIA-Raum [Die Einheit und die Anstrengung der Dialektischen Spannungen im Zeit-DIA-Raum]. Bei sorgfältigem erneutem Lesen, verstanden im Sinne einer dialektischen Zusammenfassen dieses dialektischen Inhalts, könnte es argumentiert werden, dass hier die mathematische Wurzeln DIA Quellen jeder Art des (kreativen) Synergieeffekts, oder der synergetische Defekt, wenn man so will, sind, d.h. die Wurzeln der beiden anderen grundlegenden dialektischen Grundsatze, Aspekte, Eigenschaften und Erscheinungsformen der Dialektik der Zeit, in der Zeit-DIA-Raum. In jedem Fall sind die vier grundsätzliche mathematische Operationen im Bereich von 0 bis 2 aufgrund starker binärer Gravitationskräfte 0 - 1 ["Konfliktgebiet": Binär DIA dual (bipolar Art des Denkens] sehr verschwommen DIA verwirrt.
Dies macht sich besonders bei mathematischen Operationen der Addition und Multiplikation bemerkbar. Beachte, dass 0 + 0 = 0 * 0 und 2 + 2 = 2 * 2 (Gleichgewicht), während 1+1 > 1*1, und nachdem die magische Grenze der Zahl zwei (2) durchquert und überwindet wurde, die mathematische Operation der Multiplikation übertrifft die mathematische Operation der Addition, das heißt. 3 + 3 < 3 * 3, 4 + 4 < 4 * 4, und so weiter, bis zu der Ewigkeit DIA Unendlichkeit. Im dialektischen Sinne, die “seltsamste” (interessanteste) ist die mathematische Operation des Dividierens durch die Null (0). Es verstößt gegen die grundlegende mathematische Regel, dass jede Zahl durch den gleichen Wert geteilt, macht das Ergebnis von eins (1). In mathematischen Begriffen, 0: 0 = unendlich (∞), weil Mathematiker bemerkt haben, dass jede Zahl dividiert durch einen Dezimalwert, der sich (dynamisch fast) Null nähert, auch das Ergebnis dieser Division gegen Unendlich geht (∞: das Konzept der Unendlichkeit). Ich denke, dass jeder, zumindest für eine gewisse Zeit seines Lebens, mit dieser mathematischen Regel verwirrt war. In der folgenden Fallstudie, werden meine Probleme mit dieser "seltsamen" mathematischen Regel sowie mit diesen sehr rätselhaften Konzepten von Unendlichkeit und Null dargestellt.
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